С испокон веков всегда, если была возможность, люди учились. Вопрос: «зачем учиться?» задают только те, кто не может или не хочет учиться. Словосочетания «получить образование» стали штампом. Но ведь образование надо уметь взять. Тот, кто не развил, в себе интереса к делу, которым приходится заниматься, тот может не найти своего призвания в жизни, своего увлечения. Могут ли все предметы в школе быть интересными? Половина детей и родителей ответят: «Ну, как математика может быть интересной. Физика куда ни шло, опыты интересные с электричеством, оптикой, а математика – сухой неинтересный предмет». Не следует путать учение с увлечением с учением с развлечением. Школа – серьезный труд, умственное напряжение. В школе есть дисциплины легкие, а есть и труднее, есть разделы интересные и не очень. Поэтому нужно делать не только то, что интересно, а все, что нужно, делать с интересом.
Как же попытаться учиться решению задач по алгебре с интересом, как научиться запоминать тригонометрические формулы с радостью, как решать контрольные по математике с вдохновением? Учителя знают, как научить детей, родители знают, как усадить ребенка за решение домашнего задания. Но никто не знает, как поступить с ребенком, который изнывает от скуки и неумения работать.
Первый принцип, которому надо следовать – полюбить не математику, а свое отношение к ней. Но этого мало для возникновения любви к математике. И, вообще, это не будет любовь с первого взгляда. Второй принцип – делать все более тщательно, нежели обычно. Если решаешь задачу по алгебре на движение, то продумать все нюансы и в решении задачи, и в ее оформлении. В решении уравнений найти область допустимых значений, тщательно следить за равносильностью преобразований, не забыть написать ответ. Если решаешь задачу по геометрии, то надо уделить внимание рисунку, тщательно провести все вычисления, формулировать обоснования тех или иных утверждений. Третий принцип - решение задачи по алгебре необходимо не учителю, а лично вам. Чтобы третий принцип скорее стал приносить свои плоды, уроки надо бы делать в тот же день, когда был урок математики: объяснение учителем решения задачи или вывод тригонометрических формул свежо в голове. Урок прокручивается, как кинопленка, вспоминается даже интонация учителя. Четвертый принцип - решение задачи по геометрии – это самое интересное занятие на свете, ничто не может отвлечь от этого, даже футбол во дворе дома. Ничто не может отвлечь от решения задачи, даже то, что никак не поддается решение уравнений для окончательного ответа, не может испортить настроение.
И, наконец, пятый принцип – интересно там, где приходится прикладывать усилия. Это как в жизни – чем труднее нам что-либо достается, тем дороже оно нам. Если предлагается решение уравнений по возрастанию трудности, то, начиная решение с самого легкого, ученик теряет интерес, потому, что не надо прикладывать усилий. Начиная решение уравнения с самого трудного, ученик даже не понимает условия, и задание становится неинтересным. Увлечение появляется тогда, когда надо что-то преодолеть, но усилие результативное, которое приведет к цели. И этот процесс уже увлекает и называется творчеством.
