Решение задачи по алгебре, как способ полюбить школьный предмет
Многие ученики утверждают, что алгебра – скучна и неинтересна, и вместо того, чтобы постараться повысить математическую грамотность, выслушав и изучив новую тему урока, идут более простым путём – приобретают решебник.
Но это совершенно не так, алгебра скучна и неинтересна только для тех, кто не хочет её понимать. А для тех, кто любит творчески мыслить и логически рассуждать, алгебра – увлекательный и познавательный предмет.
Самое интересное в алгебре – это, конечно, задачи. Задачи могут быть лёгкие и трудные, замысловатые, требующие долгих рассуждений, и занимательные, направленные на развитие смекалки и сообразительности. Задачи привлекают своей сложностью и поражают удивительно простым решением. Решение задач по алгебре - это целое искусство, так как зачастую требует не только знание формул и правил, а творческих поисков и фантазии. Иногда одна задача может иметь не одно, а несколько решений, и тогда решение задач по алгебре превращается в захватывающий процесс, ведь недаром математическими задачами люди увлекались ещё с давних пор. Но, самое главное, ни про одну задачу нельзя сказать, что все решения к ней найдены и доказаны, и больше ничего нельзя предпринять. Математика – это постоянно развивающаяся наука, и поэтому при решении любой задачи никогда нельзя ставить точку. Наверняка, ещё кто-то когда-то найдёт своё, удивительно красивое, решение к уже решённой кем-то задаче, ещё раз доказав, что математика – это далёко неизведанная и незаконченная наука. Поэтому гдз, предлагаемые школьной программой, будет одинаково сложно и одинаково интересно, как школьнику, так и взрослому человеку, занимающемуся математикой. Мир математики ещё не разгадан и полон открытий.
Именно решение задач по алгебре помогает учителю заинтересовать своих учеников в данном школьном предмете. Помогает развивать математическое мышление и математическую память, логически рассуждать и предпочитать добиваться результатов самостоятельным путём.
Учитель математики должен научить своих учеников никогда не отчаиваться, если не удалось сразу решить задачу. Уже то полезно, что ребёнок думал над ней, пробовал различные подходы к её решению. С целью самоконтроля даже можно разрешить заглянуть врешебник, хотя решебник своим появлением и вызвал бурю негативных эмоций со стороны педагогов, с целью проконтролировать себя, проверить, верен ли избранный путь для решения задачи, его можно использовать. Главное, чтобы решебник не стал незаменимой книгой на рабочем столе ученика, а пользование им не вошло в привычку. Важно на данном этапе не убить у школьника зарождающийся интерес к алгебре, как школьному предмету, вовремя поддержать и объяснить, что математика подвластна не только тем, кто имеет особые способности и математический дар, а, прежде всего, тем, кто не останавливается на достигнутом, развивает своё мышление и повышает математическую грамотность. А этому способствует не что иное, как решение задач.
