Всем известны два литературных героя – «Знайка» и «Незнайка». Если говорить о детях, имеющих способности к математике, то образ «Знайки» соответствует так называемым «аналитикам», строго полагающимся на логику, с отличными показателями памяти и внимания. Именно учеников-«Знаек» учителя считают более успешными, прилежными и заслуживающими всяческого одобрения. В этом нет ничего удивительного и предосудительного, но хотелось бы сказать несколько слов в защиту «Незнаек», которые зачастую не получают заслуженного одобрения и понимания со стороны учителей и родителей. «Незнайки» – это так называемые «геометрики». Они мыслят образами, полагаются на интуицию в решении задач, зачастую не могут объяснить, как именно они нашли правильный ответ, а для того чтобы оформить домашнюю работу им необходим решебник. «Незнайкам» не менее важно получить высокий уровень знаний, так как природные способности таких детей и хорошее образование помогут им достичь самых высоких результатов. И как ни странно это звучит, именно в решении задач по математике такие дети могут добиться больших успехов.
Требования, которые предъявляются к ученикам преподаватели точных наук, порой бывают довольно высокими и не учитывают психофизические особенности ребенка. В данном случае не будем касаться коррекционных классов, детей с тяжелыми нарушениями нервной системы. Поговорим о детях, которые по всем показателям своего развития могут обучаться в общеобразовательных школах.
Часто, несмотря на то, что ребенка психологи и невропатологи характеризуют, как вполне здорового, родители то и дело слышат от учителей одни и те же замечания. Ребенок не собран, постоянно отвлекается, не слушает объяснений учителя, не работает на уроках, у него грязь в тетрадях, не аккуратный подчерк, проблемы с оформлением работ и. т.д. Сознательные родители организуют строгий контроль, окружают ищут решебник, пытаются самостоятельно помочь детям во всем разобраться нанимают психологов и репетиторов. Уделив внимание своему ребенку, родители приходят к выводу, что их ребенок совсем не безнадежный. Оказывается, что он прекрасно знает решения, даже те, до которых родителям помогает додуматься только решебник. Тем ни менее, еще долгое время проблема со школой остается открытой. Учителя словно не слышат призывов родителей о том, что их ребенку нужен индивидуальный подход, что у него образное мышление, уникальные способности к математике и ему требуется некоторое послабление общепринятых требований. Единственное, что остается родителям – бороться за таких детей.
Родителям приходится снова и снова доказывать, что ребенку важно получить хорошее образование, не смотря на то, что он не может быть внимательным и усидчивым на протяжении всего урока, доказывать, что его оригинальное решение – это не пробел в знаниях, а уникальность его мышления. Именно у «Незнаек» нервная система склонна к быстрой утомляемости и неустойчивости внимания, и это нужно принимать как их особенность, а не недостаток с которым нужно бороться. Таким детям часто бывают, закрыты дороги в математические школы, гимназии и лицеи, хотя как раз им то и нужен индивидуальный подход к обучению, что такие образовательные учреждения всячески пропагандируют. Но на деле в гонке за успеваемостью специализированные школы предпочитают принимать в свои ряды все тех же «Знаек», старательных и ответственных. Распознать их, правда достаточно трудно и можно не увидеть талант за скромностью, что негативно отразиться на судьбе многих детей.
