1 июня – День защиты детей. В этот день всегда проходят праздничные мероприятия, обязательным атрибутом которых являются рисунки на заданную тему на асфальте цветными мелками. И не было случая, чтобы хоть один ребенок не нарисовал что-то оригинальное. Этот метод массированного действия можно применять при изучении математики и физики, особенно для поиска способов лучшего запоминания формул. Например, при изучении в 7 классе свойств параллельных прямых оформление задач по геометрии достаточно объемное из-за многословных предложений. Предложение типа «углы равны, как внутренние накрест лежащие при параллельных прямых таких-то и секущей такой-то», учитывая низкую скорость конспектирования, занимает много рабочего времени. Но если в качестве одного номера домашней работы дать задание придумать какой-то опознавательный знак для такого предложения, будьте уверены, получите шедевры, о которых и не подозревали. У каждого появляется шанс проявить свои творческие способности, причем, проявляется, как правило, ребенок, не особенно выдающийся в математике или физике. В тех же задачах по геометрии с помощью метода ассоциаций легко запоминаются формулы длины окружности и площади круга.
Особенно хорошо работает мнемоника при изучении математики в начальной школе. Все помнят детский стишок о невозможности делить на нуль. «Можно съесть кило варенья, закусить его соленьем, не бояться вражьих пуль, но нельзя делить на нуль». Трудно отучить ребенка при решении задач по геометрии, например, не писать коэффициент 1 перед неизвестной величиной. Но скажите: «Пусть тебе и в страшном сне не приснится коэффициентом поставить единицу», и ребенок уже больше этого делать не будет.
Когда мы запоминаем номер неизвестного телефона, то обычно улавливаем для себя какую-то закономерность, вызывающую у нас индивидуальные ассоциации, которые вызывают из памяти в будущем этот номер. По этому же принципу можно запоминать формулы по математике, и уж тем более без этого не обойтись при запоминании объемных многозначных формул по физике. Формулы по физике особенно трудны, потому что кроме букв и обозначений, присутствующих в формуле, надо еще и выстроить ассоциативный ряд для их смысловой нагрузки.
Совсем легко применять формулы при решении задач по геометрии, если помнить, что объем многогранника «с острой крышей» составляет 1/3 от такого же с «плоской крышей».
Некоторые ученики запоминают формулы по начертанию, улавливая только им понятные образы в изображении; другие – по звучанию, третьи – по ассоциативным элементам, четвертые – непонятно как. Все это происходит индивидуально
Заслуга учителя в том, что он «провоцирует» учеников на работу мысли, на творчество, и, как следствие, прививает любовь к таким естественнонаучным предметам, как математика и физика.
