Многие науки тесно переплетаются друг с другом. Именно поэтому при получении среднего образования обязательно получить качественные знания по всему спектру предлагаемых к изучению предметов. При серьезном изучении физики и биологии необходимо знать многие химические процессы, решение задач по геометрии и умение строить чертежи важно для изучения архитектуры, строительства и дизайна, приемы математических расчетов используются при проведении исследований в области физических и химических дисциплин, а большинство гуманитарных наук еще с древних времен имеют общие корни.
Не всегда тесная связь большинства школьных предметов заметна ученикам. Обычно в представлении детей, особенно на начальных этапах изучения, прослеживается лишь связь предметов, которые ведутся одним и тем же преподавателем. Решебник в их представлении может иметь много общего только с алгеброй, литература связывается с русским языком, ботаника с зоологией и биологией. Конечно, к окончанию школы почти все выпускники понимают - все, что им довелось узнать за десять с лишним лет, составляет единое целое, однако лучше обратить на это внимание учеников как можно раньше, при проведении совместных уроков. Тогда и дальнейшее обучение будет проходить намного успешнее.
Мало кто из школьников знает, что черчение, как отдельная наука появилось сравнительно недавно, в 1975 г., и основателем ее является именно ученый геометр, но еще в древнем Китае умели определять площади фигур, связывая воедино геометрию и построение чертежей. Решебник по геометрии не предлагает ученикам при помощи навыков, полученных при изучении черчения находить решение задач пот геометрии, хотя детям было бы полезно этому научиться для развития пространственного и образного мышления, необходимого для дальнейшего изучения точных наук. В основе многих физических процессов лежат химические реакции, но при изучении физики и химии об этом упоминается лишь вскользь. Решебник с задачами по физике и учебник по предмету имеют своей главной целью научить детей пользоваться при расчетах исключительно физическими формулами, и не знакомят с химическими процессами.
О необходимости интеграции общешкольных дисциплин в последнее время много говорится. Сложность проблемы заключается в том, что с одной стороны важно связать воедино между собой общенаучные дисциплины, но с другой стороны темпы развития науки настолько велики, что и объем знаний, которые нужно получить современному школьнику постоянно возрастает. Как один из вариантов межпредметных связей, обеспечивающих целостность обучения, может быть выделение нескольких линий в методиках образования – философской, социологической, экологической и экономической, и введение интегрированных курсов – «Природоведение», «Естествознание», «Технология и производство».
Не стоит надеяться, что взаимосвязь между предметами произойдет сама по себе в сознании учеников. Предпосылки к целостному подходу в обучении возникли уже давно, но первые работы на эту тему появились только в 80-е годы. Несмотря на то, что процессы интеграции значительно повышают эффективность обучения и воспитания школьников вряд ли в ближайшее время в образовательных методиках можно ожидать серьезных перемен. Слишком много проблем возникает на пути новаторов, да и прежде чем вносить существенные изменения в образование необходимо внимательно изучить все возможные положительные и отрицательные последствия. Таким образом, еще долгое время решебник с примерами решения задач по геометрии, математике и физике останется неизменным.
